Università Cattolica del Sacro Cuore

Articoli scientifici

2023

  • Bettoni, R., Vernice, M., Tironi, M., Lombardi, E., Offredi, I., Giorgetti, M., Lorusso, M. L., Sarti, D. M., Traficante, D. (2023). Learning and well-being in multilingual adolescents with Italian as L2: A comparison with monolingual peers with and without a learning disorder. Sustainability, 15 (5), 4381, doi:10.3390/su15054381.
     
  • Lombardi, E., Aloi, E., Tarchi, C., Traficante, D. (2023). Measuring the need for cognition: Structural analysis and measurement of invariance of the short version of the Need for Cognition Scale in Italian adolescents, BPA – Applied Psychology Bulletin, 296, doi: 10.26387/bpa.2023.00001.
     

2022

  • Colautti, L., Antonietti, A., & Iannello, P. (2022). Executive functions in decision making under ambiguity and risk in healthy adults: A scoping review adopting the hot and cold executive functions perspective. Brain Sciences, 12, 1335
  • Colombo, B., & Iannello, P. (2022). The combined effect of music-induced emotions and neuromodulation on economic decision making. A tDCS study. Journal of Cognitive Psychology, 34, 930-938
  • Serido, J., Sorgente, A., Lanz, M., & Shim, S. (2022). Becoming self-sufficient: A Longitudinal Person-Centered Examination of Financial Identity Formation and Adult Status During the Transition to Adulthood. Applied Developmental Science, 1-16
  • Sorgente, A., Totenhagen, C. J., & Lanz, M. (2022). The use of the intensive longitudinal methods to study financial well-being: A scoping review and future research agenda. Journal of Happiness Studies. 2022, 23(1), 333–358
  • Vosylis, R., Sorgente, A., & Lanz, M. (2022). The role of financial identity processes in financial behaviors and financial well-being. Emerging Adulthood, 10(5), 1132–1145
  • Vosylis, R., Sorgente, A., Serido, J., Lanz, M. & Raižienė, S. (2022) Becoming Financially Self-sufficient: Developing a Need-Supportive and Need-Thwarting Scale for Financial Parenting of Emerging Adults. Journal of Personality Assessment, 20, 1-12
     

2021

  • Colautti, L., Iannello, P., Silveri M.C., Antonietti, A. (2021). Decision Making in Parkinson’s Disease: An analysis of the studies with the Iowa Gambling Task. European Journal of Neuroscience, 54(10), 7513–7549
  • Colautti, L., Magenes, S., Rago, S., Zanaboni Dina, C., Cancer, A., & Antonietti, A. (2021). Creative thinking in Tourette’s Syndrome: Un uncharted topic. Frontiers in Psychology, 12, article 649814, 1-5 (doi: 10.3389/fpsyg.2021.649814).
     
  • Iannello, P., Sorgente, A., Lanz, M., Antonietti, A. (2021). Financial Well-being as Predictor of Subjective and Psychological Well-being among Emerging Adults: Testing the Moderator Effect of Individual Differences. Journal of Happiness Studies, 22(3), 1385-1411
  • Lombardi, E., Traficante, D., Bettoni, R., Offredi, I., Vernice, M., Sarti, D. (2021). Comparison on well-being, engagement and perceived school climate in secondary school students with learning difficulties and specific learning disorders: An exploratory study. Behavioral Sciences, 11 (7), art. no. 103, DOI: 10.3390/bs11070103
  • Magenes, S., Cancer, A., Curti, S., Monti, F., Antonietti, A., Traficante, D. (2021). Rappresentazione di Sé e del futuro impegno scolastico in bambini e adolescenti con disturbo specifico dell’apprendimento. Psicologia clinica dello sviluppo, Rivista quadrimestrale, 3/2021, pp. 493-506, doi: 10.1449/100600
     
  • Sarti, D., De Salvatore, M., Pagliano, E., Granocchio, E., Traficante, D., Lombardi, E. (2021). Wellbeing experience in children with special needs, during the COVID-19 pandemic: The impact of telerehabilitation. Children, 8, 988. https://doi.org/10.3390/children8110988
     
  • Sorgente, A., Rolla, C., & Lanz, M. (2021). Benessere finanziario e stress finanziario nei giovani adulti: uno studio longitudinale intensivo per comprendere i legami e descrivere il cambiamento. Giornale Italiano di Psicologia, 2021(4),  957-993
  • Vernice, M., Carretti, B., Sarti, D., Traficante, D., Lorusso, M.L. (2021), Editorial: New Educational Technologies and Their Impact on Students' Well-Being and Inclusion Process. Frontiers in Psychology, 12, 5441, 10.3389/fpsyg.2021.753471.
     

2020

  • Antonietti, A., & Colombo, B. (2020). Creatività e genialità come aspetto della plusdotazione. Giornale Italiano di Psicologia, 47, 735-745.

  • Caldiroli, C. L., Malizia, G., Pignarolo, M., Fornaro, E., Mangiatordi, A., Mantovani, F., & Antonietti, A. (2020). Applicazione del Training Mindfulness in bambini con ADHD. DIS – Dislessia, Disortografia, Disgrafia, Discalculia e difficoltà in matematica, Disturbi di attenzione e iperattività, 1, 25-55 (doi: 10.14605/DIS0112002).

  • Cancer, A., Bonacina, S., Salandi, A., Antonietti, A., Molteni, M., & Lorusso, M. L. (2020). The effectiveness of interventions for developmental dyslexia: Rhythmic reading training compared with hemisphere-specific stimulation and action video games. Frontiers in Psychology, 11, article 1158, 1-15 (doi: 10.3389/fpsyg.2020.01158).

  • Cancer, A., Minoliti, R., Crepaldi, M., & Antonietti, A. (2020). Identifying developmental motor difficulties: A review of tests to assess motor coordination in children. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 5 (1), article 16, 1-14 (doi: 10.3390/jfmk5010016).

  • Colombo, B., Iannello, P., Puglisi, G., Antonietti, A. (2020). Personal impulsivity mediates the effects of neuromodulation in interpersonal choices. Studia Psychologica, 62(2), 123-137
  • Crepaldi, M., Colombo, V., Mottura, S., Baldassini, D., Sacco, M., Cancer, A., & Antonietti, A. (2020). Antonyms: A computer game to improve inhibitory control of impulsivity in children with Attention Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). Information, 11, article 230, 1-10 (doi: 10.3390/info11040230).

  • Crepaldi, M., Colombo, V., Mottura, S., Baldassini, D., Sacco, M., Cancer, A., & Antonietti, A. (2020). The use of a serious game to assess inhibition mechanisms in children. Frontiers in Computer Science, 2, article 34, 1-11 (doi: 10.3389/fcomp.2020.00034).

  • Forti, S., Colombo, B., Clark, J., Bonfanti, A., Molteni, S., Crippa, A., Antonietti, A., & Molteni, M. (2020). Soundbeam imitation intervention: Training children with autism to imitate meaningless body gestures through music. Advances in Autism, 6, 227-240. doi: 10.1108/AIA-07-2019-0023.    

  • Iannello, P., Sorgente, A., Crepaldi, M., Lanz, M. (2020). Educazione finanziaria in carcere: Una proposta di training per potenziare le competenze di progettazione dei detenuti. Psicologia di Comunità, 2, 123-143
  • Marelli, M., Traficante, D., & Burani, C. (2020). Reading morphologically complex words: experimental evidence and learning models (pp. 553-592). In V. Pirrelli, I. Plag, W. U. Dressler (Eds.), Word Knowledge and Word Usage. Berlin, Boston: De Gruyter Mouton. doi: https://doi.org/10.1515/9783110440577.

  • Marinelli, C.V., Iaia, M., Cassibba, R., Traficante, D., Zoccolotti, P., & Angelelli, P. (2020). La valutazione del linguaggio orale e scritto e del profilo neuropsicologico in bambini bilingue: dati di riferimento per la scuola primaria. Psicologia Clinica dello Sviluppo, XXIV, 3, 437-472.

  • Minoliti, R., Cancer, A., & Antonietti, A. (2020). Rapporti tra attaccamento, stili attributivi e concezioni dell’intelligenza in bambini di 10-13 anni. Ricerche di Psicologia, 42, 1109-1130 (doi: 10.3280/RIP2020-).    

  • Pezzuti, L., Traficante, D., & Lang, M. (2020). Wechsler Intelligence Scale for Children – Fifth Edition (WISC-V) (pp. 15-48). In M. Lang (a cura di), I test che lo psicologo deve conoscere. Raffaello Cortina Editore, Milano.

  • Sorgente, A., Vosylis, R., Lanz, M., Serido, J., & Shim, S. (2020). The Financial Identity Scale (FIS): A multinational validation and measurement invariance study among emerging adults. International Journal of Behavioral Development, 44(6), 565–574
  • Zanaboni Dina, C., Rago, S., Cancer, A., & Antonietti, A. (2020). A music-dance-imaging training in young adults with Tourette syndrome. Life Span and Disability, 23, 187-209.


 

2019

  • Caccia, M., Giorgetti, M., Toraldo, A., Molteni, M., Sarti, D., Vernice, M., & Lorusso, M. L. (2019). ORCA. IT: a new web-based tool for assessing online reading search and comprehension abilities in students reveals effects of gender, school type and reading ability. Frontiers in psychology, 10, 2433.
     
  • Cancer, A., G., Pace, G., Stievano, A., Colombo, A., & Antonietti, A. (2019). Cognitive processes underlying reading improvement after a rhythm-based intervention. A small-scale investigation on Italian children with dyslexia. Children, 6, article 9, 1-8 (doi: 10.3390/children6080091).
     
  • Colombo, B., Iannello, P., Christensen, A. S., & Cancer, A. (2019). Abstract #82: Neuromodulation as way to affect ADHD related symptoms. A tDCS study. Brain Stimulation, 12(2), e29. https://doi.org/10.1016/j.brs.2018.12.089
     
  • Lombardi, E., Traficante, D., Bettoni, R., Offredi, I., Giorgetti, M., & Vernice, M. (2019). The Impact of School Climate on Well-Being Experience and School Engagement: A Study With High-School Students. Frontiers in psychology, 10, 2482.
     
  • Sarti, D., Bettoni, R., Offredi, I., Tironi, M., Lombardi, E., Traficante, D., Lorusso, M. L. (2019). Tell me a story: socio-emotional functioning, well-being and problematic smartphone use in adolescents with specific learning disabilities. Frontiers in Psychology, 10, 2369, doi:10.3389/fpsyg.2019.02369.
     
  • Sorgente, A. & Lanz, M. (2019). The Multidimensional Subjective Financial Well-Being Scale for emerging adults: Development and Validation Studies. International Journal of Behavioral Development, 43(5), 466–478
     

2018

  • Bongini, P., Iannello, P., Rinaldi, E., Zenga, M., Antonietti, A. (2018). The Challenge of Assessing Financial Literacy: Alternative Data Analysis Methods within the Italian Context. Empirical Research in Vocational Education and Training, 10:12, 1-22
  • Burani, C., Marcolini, S., Traficante, D., Zoccolotti, P. (2018). Reading derived words by Italian children with and without dyslexia: The effect of root length. Frontiers in Psychology, 9, n. 647. doi: 10.3389/fpsyg.2018.00647
  • Cancer, A., & Antonietti, A. (2018). Rapid automatized naming, verbal working memory, and rhythm discrimination as predictors of reading in Italian undergraduate students with and without dyslexia. Brain Sciences, 8 (87), 1-14 (doi:10.3390/brainsci8050087).
     
  • Cancer, A., & Antonietti, A. (2018). tDCS modulatory effects on reading processes: A review of studies on typical readers and individuals with dyslexia. Frontiers in Behavioral Neuroscience, 12, article 162, 1-12 (doi:10.3389/fnbeh.2018.00162).
     
  • Cancer, A., Schulz, P., Castaldi, S., & Antonietti, A. (2018). Neuroethical issues in cognitive enhancement: The undergraduates’ point of view. Journal of Cognitive Enhancement, 2, 323-330 (doi: 10.1007/s41465-018-0110-3).
  • Fabio, R. A., Martino, G., Caprì, T., Giacchero, R., Giannatiempo, S., Antonietti, A., La Briola, F., Banderali, G., Canevini, M. P., & Vignoli, A. (2018). Long chain poly-unsaturated fatty acid supplementation in Rett Syndrome: A randomized placebo-controlled trial. Asian Journal of Clinical Nutrition, 10, 37-46 (doi: 10.3923/ajcn.2018.37.46).
     
  • Germagnoli, S., Cancer, A., & Antonietti, A. (2018). Un approccio per il potenziamento della lettura nella dislessia evolutiva. Psicologia dell’Educazione, 11 (3), 53-66.
     
  • Giorgetti, M., & Lorusso, M. L. (2018). Specific conditions for a selective deficit in memory for order in children with dyslexia. Child Neuropsychology, 1-30.
     
  • Lorusso, M., Giorgetti, M., Travellini, S., Greci, L., Zangiacomi, A., Mondellini, M., ... & Reni, G. (2018). Giok the alien: An ar-based integrated system for the empowerment of problem-solving, pragmatic, and social skills in pre-school children. Sensors, 18(7), 2368.
     
  • Oldrati, V., Colombo, B., & Antonietti, A. (2018). Combination of a short cognitive training and tDCS to enhance visuospatial skills: A comparison between online and offline neuromodulation. Brain Research, 1678, 31-39 (doi:10.1016/j.brainres.2017.10.002).
     
  • Ripamonti, E., Luzzatti, C., Zoccolotti, P., Traficante, D. (2018). Word and pseudoword superiority effects: Evidence from a shallow orthography language. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 71, 1911-1920. doi: 10.1080/17470218.2017.1363791
     
  • Traficante, D., Marelli, M., Luzzatti, C. (2018). Effects of reading proficiency and of base and whole-word frequency on reading noun- and verb-derived words: an eye-tracking study in Italian primary school children. Frontiers in Psychology, 9, n. 2335. doi: 10.3389/fpsyg.2018.02335
     

2017

  • Andolfi, V. R., Di Nuzzo, C., & Antonietti, A. (2017). Opening the mind through the body: The effects of posture on creative processes. Thinking Skills and Creativity, 24, 20-28 (doi: 10.1016/j.tsc.2017.02.012). PDF
     
  • Cancer, A., & Antonietti, A. (2017). Remedial interventions for developmental dyslexia: How neuropsychological evidence can inspire and support a rehabilitation training. Neuropsychological Trends, 22, 73-95 (doi:10.7358/neur-2017-022-canc). PDF
     
  • Colombo, B., & Antonietti, A. (2017). The role of metacognitive strategies in learning music: A multiple case study. British Journal of Music Education, 34, 95-112 (doi: 10.1017/s0265051716000267). PDF
     
  • Caravita, S. C. S., De Silva, L. N., Pagani, V., Colombo, B., & Antonietti, A. (2017). Age-related differences in contribution of rule-based thinking toward moral evaluations. Frontiers in Psychology, 8, article 597, 1-11 (doi: 10.3389/fpsyg.2017.00597). PDF
     
  • Iannello, P. (2017). L'educazione finanziaria dell'individuo: un approccio metacognitivo. In: M. Parricchi (Ed.) Educare alla consapevolezza economica. Proposte multidisciplinari per la promozione del benessere (pp. 42-55). Milano: Franco Angeli.
  • Iannello, P., Antonietti, A., Aglieri, M., Borsetto, A., Finazzi, R., Mottini, A. (2017). Educazione economica a scuola: uno strumento per non cadere nelle trappole della mente. Psicologia e Scuola, 51
  • Sorgente, A. & Lanz, M. (2017). Emerging Adults’ Financial Well-being: A Scoping Review. Adolescent Research Review, 2, 1-38
  • Traficante, D., Andolfi, V.R., Wolf, M. (2017). Literacy abilities and well-being in children: Findings from the application of EUREKA, the Italian adaptation of the RAVE-O Program. Form@re - Open Journal per la formazione in rete, 17, 12-38 (articolo su invito con traduzione in italiano) doi:10.13128/formare-21015
     
  • Traficante, D., Friedmann, N., Rizzi, G., and Luzzatti, C. (2017). Multiple patterns of dyslexia in a shallow orthography: Principles for a diagnostic screening of developmental dyslexias. Frontiers in Human Neuroscience, Conference Abstract: Academy of Aphasia 55th Annual Meeting. doi:10.3389/conf.fnhum.2017.223.00001

 


2016

  • Andolfi, V. R., Valenti, C., Cesa-Bianchi, M., & Cristini, C. (2016). Creatività e tempo libero in età senile: Un’indagine delle relazioni tra propensione al pensiero divergente e passatempi praticati, Ricerche di Psicologia, IV trimestre 2016, pp. 497-517.
     
  • Cancer, A., Bonacina, S., Lorusso, M. L., Lanzi, P. L., & Antonietti, A. (2016). Rhythmic Reading Training (RRT): A computer-assisted intervention program for dyslexia. In S. Serino, A. Matic, D. Giakoumis, G. Lopez & P. Cipresso (Eds.), Pervarsive computing paradigms for mental health (Communications in Computer and Information Science, 604) (pp. 249-258). Cham: Springer. PDF
     
  • Cancer, A., Manzoli, S., & Antonietti, A. (2016). The alleged link between creativity and dyslexia: Identifying the specific process in which dyslexic students excel. Cogent Psychology, 3, article 1190309, 1-13 PDF
     
  • Cancer, A., Cadirola, I. M., Giorgetti, M., Scotti, G., & Antonietti, A. (2016). Approccio all’apprendimento e DSA: Differenze fra tre tipi di disturbo. Psicologia dell’Educazione, 2, 39-52.
     
  • Cantoia, M., Finazzi, R., & Antonietti, A. (2016). Aree di competenza, intelligenza efficace e readiness: i bambini nella valutazione delle insegnanti di scuola dell’infanzia. Orientamenti Pedagogici, 63, n. 364, 273-287.
     
  • Germagnoli, S., Bonacina, S., Cancer, A., & Antonietti, A. (2016). Dislessia e musica: dai meccanismi comuni ai trattamenti. Dislessia, 13, 137-163.
     
  • Iannello, P., Balconi, M., & Antonietti, A. (2014). Analytical versus intuitive decision making modulates trust in e-commerce. Neuropsychological Trends, 16, 31-49.
  • Manzoli, S., & Antonietti, A. (2016). Gli studenti con dislessia sono creativi? Uno studio nella scuola secondaria di primo grado. Psicologia Clinica dello Sviluppo, 20, 121-134.
     
  • Massaro, D., Antonietti, A., Marchetti, A., & Giudici, F. (2016). Il pensiero metarappresentativo degli studenti universitari italiani. Ricerche di Psicologia, 39, 131-149.
     
  • Oldrati, V., Patricelli, J., Colombo, B., & Antonietti, A. (2016). The role of dorsolateral prefrontal cortex in inhibition mechanism: A study on Cognitive Reflection Test and similar tasks through neuromodulation. Neuropsychologia, 91, 499-508 PDF
     
  • Sorgente, A., Lanz, M., Schilirò, M., Terranova, F. (2016). Benessere finanziario soggettivo dei giovani: percorsi di transizione e predittori relazionali, Psicologia Sociale, 1, 47-68, doi: 10.1482/82880

2015

  • Andolfi, V.R., Confalonieri, E., Nardò, F., Traficante, D. (2015). Star bene a scuola: il ruolo dell’abilità di letto-scrittura. Psicologia dell’Educazione, n. 2-3, pp. 133-152.
     
  • Antonietti, A. (2015). Media education. Che ruolo nelle difficoltà di apprendimento? In L. Denicolai & A. Parola (Eds.), Tecnologie e linguaggi dell’apprendimento. Le sfide della ricerca mediaeducativa (pp. 75-98). Roma: Aracne.
     
  • Antonietti, A. (2015). Avere cura di chi si prende cura: Promuovere capacità di auto-regolazione. In L. D’Alonzo, & R. Loner Zecchel (Eds.), Educazione tempestiva nella prima infanzia: Risultati di una ricerca sul metodo Happy Child (pp. 177-184). Lecce-Rovato: Pensa.
     
  • Antonietti, A., Caravita, S., Colombo, B., & Simonelli, L. (2015). Blogs’ potentialities in learning: What are the key variables to promote cognitive empowerment? In A. Mesquita, & C.-W. Tsai (Eds.), Human behaviour, psychology, and social interaction in the digital era (pp. 21-44). Hershey, PA: IGI Global.
     
  • Antonietti, A., Colombo, B., & Di Nuzzo, C. (2015). Metacognition in self-regulated multimedia learning: Integrating behavioural, psychophysiological and introspective measures. Learning, Media and Technology, 40, 187-209.(doi: 10.1080/17439884.2014.933112)
     
  • Antonietti, A., & Confalonieri, E. (2015). Il ruolo delle life skills nella promozione del benessere. Ricerche di Psicologia, 38, 97-107.
     
  • Bonacina, S., Cancer, A., Lanzi, P. L., Lorusso, M. L., & Antonietti, A. (2015). Improving reading skills in students with dyslexia: The efficacy of a sublessical training with rhythmic background. Frontiers in Psychology, 6, article 1510, 1-8 (doi: 10.3389/fpsyg.2015.01510). PDF.
     
  • Businaro, N., Lupi, C., lteni, S., Gitti, F., Polo, F., Farina, E., Biondi, S., & Mancuso, M. F. (2015). Abilità sociali ed emotive: Una ricerca-intervento con bambini con sindrome di Asperger ed autismo ad alto funzionamento, Autismo e disturbi dello sviluppo, 13 (2), pp. 161-181.
     
  • Colombo, B., Bartesaghi, N., Simonelli, L., & Antonietti, A. (2015). The combined effects of neurostimulation and priming on creative thinking: A preliminary tDCS study on dorsolateral prefrontal cortex. Frontiers in Human Neuroscience, 9, article 403, 1-12 (doi: 10.3389/fnhum.2015.00403).PDF.
     
  • Finazzi, R., Antonietti, A., Sperlari, M., & Stefanini, L. (2015). L’individuazione precoce delle difficoltà scolastiche: Variabilità delle indicazioni ricavate dalla scala IPDA. Ricerche di Psicologia, 38, 47-60.
     
  • Giorgetti M. (2015). Funzionamento Intellettivo Limite in età evolutiva: Valutare le risorse cognitive. In Gianluca Daffi (a cura di), Gli alunni con Funzionamento Intellettivo Limite: Teorie, intervento didattico e proposte operative, Edizioni Centro Studi Erickson, pp 55-83.  ISBN: 978-88-590-0973-3
     
  • Giorgetti, M., Andolfi, V., & Antonietti, A. (2015),  La scelta scolastica dei ragazzi con disturbo specifico dell’apprendimento: consapevolezze e rappresentazioni dei genitori. Ricerche di Psicologia, Fascicolo 4, 601-627.  ISSN 0391-6081, ISSNe 1972-5620.
     
  • Molteni, S. & Farina, E. (2015). Autismo, creatività e benessere. In O. Albanese, A. Delle Fave (Ed.), Disabilità, diversità e promozione del benessere. Aspetti clinici, formativi ed educativi. Milano: Franco Angeli Edizioni.
     
  • Pizzingrilli, P., Valenti, C., Cerioli, L., & Antonietti, A. (2015). Creative thinking skills from 6 to 17 years as assessed through the WCR test. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 191, 584-590.
     
  • Ripamonti, E., Traficante, D., Luzzatti, C. (2015). L’effetto di superiorità della parola e della pseudoparola: Una rassegna della letteratura e prospettive future. Giornale Italiano di Psicologia, 42(4), 711-751. doi: 10.1421/81937
     

2014
 

  • Andolfi, V. R., Cabiati, M. (2014). Promuovere l’employability e l’autoefficacia ai tempi della flessibilità lavorativa: Un training rivolto ad un gruppo di adulti scoraggiati. Ricerche di Psicologia, 3/2014.
     
  • Antonietti, A. (2014). Psicologia della lettura del testo multimediale. In L. Pazzaglia (Ed.), Educare nell’era digitale (pp. 75-88). Brescia: La Scuola.
     
  • Antonietti, A., Andolfi, V. R., & Colombo, B. (2014). Metacognitive competence as a goal for medical training. Emergency Care Journal, 10(1).
     
  • Antonietti, A., & Colombo, B. (2014). Learning from multimedia artifafacts: The role of metacognition. In A. Antonietti, E. Confalonieri, & A. Marchetti (Eds.), Reflective thinking in educational settings: A cultural framework (pp. 55-101). New York: Cambridge University Press.
     
  • Antonietti, A., & Colombo, B. (2014). Musical thinking as a kind of creative thinking (pp. 233-246). In E. Shiu (Ed.), Creativity research: An interdisciplinary and multidisciplinary research handbook. New York: Routledge.
     
  • Bertoni, S., Cancer, A., Zugno, E., Zanaboni, C., Allevi, M., & Antonietti, A. (2014). Training musicale per bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD): L’efficacia di un intervento in piccolo gruppo. Abilitazione e Riabilitazione, 23 (2), 37-47.
     
  • Colombo, B., Danisi, F., & Valenti, C. (2014). Promoting environmental sustainability attitudes in Primary School children using creative thinking and ICT. Querty, 9 (1), 16-31.
     
  • Fabio, R. A., & Antonietti, A. (2014). Hypermedia tools enhance learning in ADHD students. The ADHD Report, 22 (4), 8-9.
     
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  • Cantoia, M. (2008). “Imparare vuol dire…”. Le concezioni dell’apprendimento dalla Scuola dell’Infanzia alla Scuola Primaria. In C. Fiorilli, & O. Albanese (a cura di), I processi di conoscenza dei bambini: credere, pensare, conoscere (pp. 69-82). Bergamo: Edizioni Junior.
     
  • Cantoia, M. (2008). Physical and mental candies: A semi structured interview. In A. Antonietti, & P. Iannello (a cura di), Representing the mind. A collection of Instruments to assess naïve psychological conceptions (pp. 14-21). Milano: Polimetrica International Scientific Publisher.
     
  • Cantoia, M., & Antonietti, A. (2008). The efficient problem-solver. In A. Antonietti, & P. Iannello (a cura di). Representing the mind. A collection of Instruments to assess naïve psychological conceptions (pp. 147-153). Milano: Polimetrica International Scientific Publisher.
     
  • Cantoia, M., & Ornaghi, V. (2008). Features and interactions of mind and body: A questionnaire. In A. Antonietti, P. Iannello (a cura di), Representing the mind. A collection of Instruments to assess naïve psychological conceptions (pp.60-66). Milano: Polimetrica International Scientific Publisher.
     
  • Iannello, P., & Antonietti, A. (2008). Reciprocity in financial decision-making: intuitive and analytical mind-reading strategies. International Review of Economics, 55, 167-184.
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